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教育部发文消灭本科水课 水课是什么意思?为什么取消水课?

时间:2019-11-01 13:47来源:来源:互联网 作者:LinSiYa 点击:
教育部发文消灭本科水课 水课是什么意思?为什么取消水课?10月31日,公布的《教育部关于一流本科课程建设的实施意

教育部发文消灭本科水课 水课是什么意思?为什么取消水课?

10月31日,公布的《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》规定,今后高校要全面开展一流本科课程建设,破除课程千校一面,杜绝必修课因人设课,淘汰“水课”;要严格执行教授为本科生授课制度,连续三年不承担本科课程的教授、副教授,转出教师系列;要提升大学课程学习的深度,严把考试和毕业出口关,坚决取消“清考”。

水课是什么意思?

专业的师资力量较为缺乏,多数专业课皆由非业界或非专业的老师教学,课堂内容乏味,学生收获小。大学里的这些‘水课’都有一些共同点:作业少、课堂管理松、课程绩点高,利于学生顺利获取学分,但是否利于学生的就业发展值得反思。

为什么取消水课?

1、新专业准入门槛低

高校过分追逐市场需求,不经过严密论证,不考虑自身实力,就盲目设置所谓的热门专业。而一旦开设,无论搞得好与坏,都不会轻易取缔。且何为好,何为坏,只能靠学生与社会的主观评价,校方并没有一个制度化的衡量标准。高校“跟着感觉走”,,学生就难免沦为做试验的小白鼠。

2、评价机制缺失

教育是心灵工程,同一门课程,良师与庸师有天壤之别。可现在大学普遍重科研轻教学,对老师的管理机制是“一刀切”。由于科研成果是评职称时的重要考核指标,很多年轻教师迫于压力,不得不把精力放在拉项目、写论文上,教学质量自然得不到保证,“水课”由此泛滥。

教学评价机制的缺失,也会反过来影响专业课程的设置。资格老、强势的教师占有的课时多,即使内容乏味,敷衍了事;而学生真正需要的课程、创新的课程,反而很难立足。如此培养模式,已经脱离了实际,偏离了教育的本义。

2012年,教育部修改《普通高等学校本科专业设置管理规定》,给予高校更大的专业设置与调整的自主权。但在现行体制下,就算完全令其自由发挥,有的高校也未必能办好此事。只有在去行政化、摒弃功利化、重构大学精神的基础上,深入改革评价机制,充分尊重和听取教师委员会、学术委员会的意见,让专业课程有科学的开设与退出程序,让教师“能者上平者让庸者下”,唯有如此,高校中的“冷宫”才会逐渐消亡,才能不辜负每一位认真求索的学子。

3、教育科学的缺失

在枯燥的基础理论面前,光用讲故事之类的诱导不是办法,看破红尘麻木不仁的多少学生不比教师老到?真正能在课堂上吸引大学生的,不该在技巧技法上。凡是教出高徒的严师,凭借的也绝非仅仅是严格与厉害,他们的卓尔不群在人格魅力上。有多少教师思考过这个问题?它是教育美学,教育科学的不可或缺。

4、教材老化陈旧

粗制滥造东拼西凑的教科书又鱼龙混杂前赴后继,有多少专注大学教育的人沉下心来纯洁教材、梳理专业、净化学科,这是水淹教师的又一原因。

(原标题: 教育部发文消灭本科水课 水课是什么意思?为什么取消水课?)
责任编辑:LinSiYa
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